鑑賞の授業をしました。題材は「カレーの市民」。「カレーの市民」にしたのは人間の生き方に関することがテーマになっていること。その表情からさまざまなことが読み取ることになるであろうと思ったこと。
そしてこのあと彫刻の授業を組んでいます。

本来はこれは１年生でやっている授業。転勤の関係で、２年生の最初に実践したものを記録化。

2007年4月

最初は全体として悲しい感じがするというような感想でしたが、「どの部分でそう感じたの？」とか「他の感じ方をした人はいる？」などという感じで進めていきました。そして6人（写真では4人の表情しかわかりませんけど）それぞれの思いの違いもよみとってくようになりました。
死を覚悟しているような感じ、つらいけれど決心しているような人もいる、ただごとではない雰囲気などという感想も出てきました。
　とにかく驚くべきは全員がテレビモニターを見続けていることです。一人下を向いていた子がいたので軽く声をかけたくらいです。下にあげた感想は授業の終了後「ごめん、時間過ぎたけれど、簡単でいいから感想を書いてください」と言って書いてもらったもの。すぐに書きはじめたのには、うれしかったです。
今回は鑑賞後、カレーの市民についてのお話しを解説として２分ほど触れました。
極端に言えば「なんだかんだ言わせておいて答えがあるのか。」とならないように（簡単に言うとシラケル。あるいは正解不正解という狭いところにいってしまう）事実だけを述べるなど、十分配慮した解説をしたつもりです。
　最後に生徒に話したのはこの授業を通して、ロダンの表現しようとした人間のさまざまな深い感情を読み取ったということが素晴らしいということ、みんなで意見を出しあって感じ方を深めていったことが素晴らしいのだと。
　さて迷いもあります。最後の解説は入れたほうがいいのか、いれないほうがいいのか。ねらいによるのですが、そのねらいも含め、教育課程全体のなかでもう少し考えてみたいと思っています。
鑑賞授業で、あらかじめ自分の感想を書かせてから、発表というスタイルをとる方法もありますが、これはせっかく他の人の発表を聞いて感じたとしても、あらかじめ準備された自分の発表を言うだけになりがちですから、他の人の発表とからみあわないところがネックです。
これでは教室で仲間とともに鑑賞をする価値が半減してしまいます。
今回のスタイルだとやはり他の人の考えを聞いてあきらかに自分の感じ方が深くなっています。そしていろいろな感じ方を尊重できる雰囲気にもなります。
発表でつまった生徒が出たとき、次のような補足しました。「感じるということに正解、不正解はない、あの人が好きとかあの色が好き、というのに対してそれが間違いとは言えないでしょう。その人がそう感じたのだから…ただ深い、浅いはある。」と。

○作品を見て、自分で思ったことをはっきり言えなかったには残念だったけど、みんなの意見を聞いてすこし自分が成長できたと思います。絵を見て損はありません！！
○一番最初にみたときは、あまり考えられなかったけど、みんなの意見を聞いてもっと深く考えることができた。一人で見たら何も感じなかったかもしれないけれど、みんなで見てよかったです。
○わたしははじめ「悪くないのに囚らわれた人々」という感じがしていた。でも、みんなの意見を聞いているうちに自分の考えを変わったし、いろいろな発見があった。ロープで縛られたていたり…。リアルな緊張感が作品にあって、自分にも伝わった感じがした。作品鑑賞は楽しいと思った。でも床に座るのはつらいから改善したほうがいいと思います。
○一つの作品をこんなに時間をかけて見ることとで、くわしく考えることができた。心情、ポーズetc…いろいろ観察することができたので、次はもっとわかることができるかもしれない。楽しかった。
○今日の授業で作品をたくさん見ていろいろな考えをもち、作品から伝わる気持ちを理解できるようになった。
○全体的に悲しい出来事があり、涙をいこらえている人とにらんでいる人がいてその中になぐさめている人がいる。私はロープに気がつかなかった。気付かされて「あっ！」と思った。
○こんなふうに一時間ずーっと作品みてみるのもおもしろいと思った。
○一つの作品からいろいろな状況を想像できてよかった。おもしろかった。
○鑑賞して思ったことを銅像であそこまで深く表現できるんだと思いました。
○最初はよくわからなかたけれど、みんなのはなしを聞くうちに、ぜつぼうということを思いついた。
○一つの作品を一時間かけて見ることによっていろいろなことがわかった。
○今日の授業でタイトルとか知らないで作品を見ながら自分たちで想像するといろんなことが出てきておもしろいなあと思った。あの６人のひとたちは、はじめて見たときは、悲しみを表していると思った。
○この１時間で、作品のいろいろな見方がわかって楽しかったです。みんなの発表とかいろんな意見が出て、人それぞれ違っていろんな見方があるんだなあ…、と思いました。この１時間楽しかった。
○この授業で作品の気持ちなどが考える力が少しついたと思った。これから作品の気持ちなどを考えながらそれぞれの制作をしていきたい。
○ものをいろいろな角度から見ることで、色々なことを思うようになった。
○私がこの授業で思ったことは、ロダンがつっくったあの作品にさまざまな見方があって、それも人それぞれだった。ロダンの伝えたいことがたくさんあると思うけど、みんなの意見は素晴らしいと思った。
○今回は今までやったことがないくらい作品について考えてみて、奥が深いなあと思った。解説を聞いてしまうと、あまり想像がうかばなくなってしまうと思います。
○今日の授業は自分としてとても楽しい授業だった。人の感じ方が違うけれど、自分として、いい授業だった。自分を成長できたと思います。
○彫刻一つでこんな色々考えれるのはすごいことだと思った。ふだん目にしている作品も見方ひとつで色々な考えにつながることがわかった。
○作品を見て、みんなの感じたことがそれぞれ違っていて最初自分が思っていたことも、みんなの発表をきいてだんだん変わっていって、色々頭を使って面白かった。
○作品を鑑賞して作品を深く見るといろいろなことが見えてきてすごくいろんなことを感じた。もともとの意味は違っても自分の考えで見たりするのが楽しかった。
○皆それぞれの考えがあって自分の意見と違ってて自分にはない意見をでとてもよかった。楽しかった。
○最初はよくわからなかったけれど、近くで見たり、全体で見ることですごく違う印象になりすごいと思いました。
見る角度からも違う印象が与えられるんだなあと思いました。
○みんな一人一人違う考え方をしてて聞いていてもおもしろかったです。
○あの絵を見て、ほとんどの人が感じることは一緒なんだと思いました。いろいろな絵を見ていろいろなことを感じたいと思いました。
○あまり鑑賞でくわしく言ったこと（考えたこと）がなかったけれど、今回は自分でもまあまあ深く考えれたと思います。
○作品を見て…左の人は右のこぶしをあげているのは「いっしょにいこう」とよびかけているのだろう。しかし右の人はがっかりしているし、真ん中の人は「あーあー」でその右隣の人は死を覚悟している。命を人のためにささげる人間になりたい。
○みんな一人一人違う考え方をしていて聞いていても面白かったです。この図の人たちに会ったらあんまり近寄りたくないけれど、同情しちゃうかなと思いました。
○ロダンの彫刻を見てすごく悲しんでいるのかと一番右の人から感じました。右から二番目の人からはすごく、我慢しているのかなと感じました。
○この作品を見て感じたことは全員が囚人だと思ってたけど、解説では死を覚悟した人だとわかりました。全体的に暗い感じがしました。
○最初の印象は悲しい感じで何人かが集まって悪いことをしてつかまったと思った。授業の最後に先生が教えてくれたことを聞くとなるほどと思った。
○他の人の発表を聞きながら、自分の考え方が変わってきたし、深まってきました。みんなで作品を見るのはとても、おもしろかったです。
○みんなで作品を鑑賞するのは、とてもおもしろい！またやってほしいです！
〈山崎の感想〉
　マスコミで教育について批判的発言をする人たち、学校はもうだめだから再生しないとダメだと言っている人たち、とにかく（受験）学力をつけないとダメだと言っている人たち、道徳心や愛国心が欠如していると言っている人たちに、そんな人たちにこのような純粋な気持ちで作品を鑑賞する子供たちの姿を見たらどう思うのか。
　しかも、この授業は特別難しい授業ではないというところがポイントです。奥は深いですが、ある程度までなら少し勉強すればできます。
　同じ授業でもこのような授業をもっと素晴らしく出来る教師も多数います。
　さて生徒の姿とてもよかった、誠実という言葉がぴったりかもしれない。鑑賞授業は生徒のよさも発見できる。
　そして級友から学び、ともにつくりあげるという行為ではないだろうか。